筑波大学的加藤荣一教授在10年前写了《到处都是天才》。在这本书的“天才制造法”一项中，他记录了这样的对话。1991年3月1日，加藤先生在竹村建一的宴会上遇见了萦尼公司的创立者井深大，在向他请教“使头脑变聪明的办法”时，井深大说：“大量地去整理背诵吧。以前的日本人不讲理解，只是一味地朗诵汉书。二次大战前的10多位诺贝尔奖级的科学家，他们都是这样一味地朗诵过来的。汤川秀树从虚岁4岁时就开始朗读了。当时，《老子》、《庄子》没有面向孩子去传授。而只是传授《论语》、《孟子》。而少年时的汤川秀树，连《老子》、《庄子》也读了，还感到很有意思。这就是后来在量子力学出现时他一下子就能明白的原因。其他人都不明白，这都是《老子》、《庄子》的功劳”。

　　此言极是。战后的教育原则变成了“由简单到复杂的学习过程”、“在理解的基础上记忆”，这既是笛卡尔式的，又是成人化的。就是将大人的思考方法强加到孩子身上。

　　加藤教授的确一针见血地指出了战后教育的弊端。

　　按照以理解为中心的英语学习法学习，再过10年也说不出英语。改成以记忆为中心的英语学习法，那么用半年的时间就能培养出说英语的能力。这一句话就说明了记忆比理解更重要。

　　以理解为中心不能改变大脑的质量。以背诵为中心的话，就可以改变记忆的质量、大脑的质量以及理解的质量。若要改变理解的质量，只要改变背诵的质量就可以了。