学校教育者们几乎都认为“单纯的背诵没有任何意义，理解最重要”，从而否定背诵，主张重视理解。

    因此，通常都不要求学生背诵，教学围绕着能够理解这一中心而展开。

　　是否知道这样做是在怎样地阻碍着孩子们能力的发展，使大脑本来具备的机能无法激发出来啊。

　　看一下以理解力为中心的教学情况吧。教师在教学中，讲解教科书的内容，以便使学生们能够理解，教学环节的中心是理解。

　　这种教学进程，具备理解能力的学生能够跟上老师，可是还有一些学生没有具备基本的理解能力，他们就被搁置一旁了。

　　在考试时，具备理解能力的学生取得高分，而没有理解力的学生只能拿到低分。这时，教师拿那些落在后面的学生毫无办法，教学进度按照中等到优等生的标准进行。

　　他们说：“让会的学生提高很容易，让不会的学生提高就太难了。如果有什么让不会的孩子提高的办法，请告诉我。”

　　这种方式的教学，要求学生具有理解能力，但却不能培养出学生的理解能力。

　　那么怎样才能培养所有学生的理解能力呢。很简单，只要按照前面例举的方法，实行所有学生都拿100分的讲课方案就可以了。同样的考试反复多次，那样就会一个不漏，都拿到100分。

　　但是，一般来说，老师们都看不出这种做法有多大意义。如果彻底记住的话，就会全部理解，为什么会不明白呢。

　　就拿数学来说吧，由于基本公式没有记住，那么后面部分解释得无论多详细、多便于理解，因为基本的记忆都是怪怪的，理解后面的部分就很难了。

　　将基本公式多次重复让他们彻底记住就可以了。再加上，如果要求他们重复后彻底记住，所有的学生考试都能打100分的话，那么所有的学生的记忆力都会变好，理解力也会提高，就会改变大脑本身的机能。

　　“重复培养天才”——这是提高大脑素质的公理。培养天才很简单，只需训练学生们彻底记住就可以了。