天才和常人总是不同。

　　一般的人都是左脑极度发达，完全不知道去运用具有天才能力的右脑。而那些被称作天才的人并不了解自己在运用右脑，他们可以在运用右脑的同时，让左脑连动地发挥作用。古今的天才无一例外都能使左脑和右脑两个系统充分地调动起来。

　　至今为止，人们得出了很多关于天才的理论，但没有一篇文章能从右脑理论的方面来解释说明天才的能力。一旦了解了右脑理论，人们就可以清楚地了解天才之所以成为天才的原因了。天才显示出天才能力的时候，毫无例外，正是他们的右脑在发挥作用。天才用他们的右脑获得形象信息，再把这些信息转化为左脑的语言信息表现出来。

　　例如，IBM的数学家B.B.曼德勃罗创造出的新的数学理论“分形几何学”中，所谓的“分形”是指具有不规则的碎片图形。这是一个对纷繁变化的自然界形态进行想象中，然后曼德勃罗把这一理论的内容再用左脑的语言能力将其表述和说明出来，于是诞生了“分形几何学”。

　　爱因斯坦的相对论，最初也是出现在他的想象之中。这个超越物理学的新理论就是在想象的梦中展开后，深受感触的爱因斯坦才在黑板前将感受到的幻想进行表现、整理，将其形式化、体系化后，终于成就了泽被后世的物理学理论。

　　天才最初都是在想象、直觉中得到灵感，做出令人称赞的成果。爱因斯坦就是一位左脑功能不灵，而右脑功能卓越的人。通常的学校教育是针对人的左脑功能进行的，以左脑的功能作为评价学生的标准。左脑擅长进行理论思维，而右脑所进行的是不依靠语言建立在想象基础上的思维意识。为了使这两个的思维能够达到平衡，我们有必要对曾经一度被忽视的右脑功能加以重视。我们应该了解，对于右脑来说，胎儿时期到6岁之前是最好的开发时期，右脑在这一阶段得到了开发越充分，孩子就越有可能具备优秀的才能。

　　据说爱因斯坦在小时候经常用想象的方法来做游戏。他曾经说过，“我的所有创意源泉在于想象游戏。任何语言，不管是书面语言，还是口头语言，在我的思考中不起任何作用”。