好奇心是人对自己不了解的事物感觉新奇而产生兴趣的心理。它是科学工作者共有的心理特征。爱因斯坦四五岁时，有一次他父亲给他看一个罗盘，他感到很惊奇，心想，这指南针背后一定深深地隐藏着什么。他12岁那年阅读平面几何，又一次感到惊奇：许多并不显得易见的定理（如等边三角形的三个高交于一个点）为什么能够可靠地得到证明呢？他后来之所以创造出相对论也是同他对空间和时间的好奇心分不开的。爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”英国的著名科学家贝弗里奇说：“也许，对于研究人员来说，最基本的两个品格是对科学的热爱和难以满足的好奇心。”无数科学家都是因为好奇心才使他们走上科学道路的。

首先，好奇心使人产生探索事物，进行观察想象与创造的欲望。无数科学家往往由于对一些事情或现象产生新奇感，才不断地去观察思考，想把问题了解个究竟，解除心理上的疑虑，从而在探索中有新发明，有新发现，有所创造。18世纪的苏格兰解剖学家、外科医生亨特，有一天在伦敦郊外的里土满公园观察鹿的活动。忽然，他对鹿角产生了好奇心。他想，如果切断一只正在生长的鹿角，血液供给会发生什么情况呢？于是，他做了实验：系住鹿的一侧的外颈动脉，顿时相应的鹿角冷了下来。但是过了一会儿，这只鹿角又暖了过来。亨特查明系带没有松动，而是临近的血管扩张了，输送了充足的血液。这个发现，使亨特提出了医学外科中侧支循环及其扩张的理论，并用这一理论指导外科手术，用结扎法治疗动脉瘤。今天，这种被称为“亨特氏法”的手术仍在外科治疗中广泛应用。这项重大发现正是在好奇心的推动下，经过研究与探索的结果。所以，爱因斯坦说：“我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。”

其次，好奇心可给人以精神力量，克服一切困难，用顽强的毅力把所研究与探索的问题坚持下去，直至解决问题，达到发明创造的结果。

我国数学家陈景润在高中念书时，听老师讲“哥德巴赫猜想”的故事：“科学的皇后是数学，数学的皇后是数论，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠。”他感到很新奇，并产生了兴趣。所以，后来他用自己的全部精力投入了对“哥德巴赫猜想”问题的研究。“文化大革命”中，他在受到残酷打击的情况下，仍坚持研究工作。他不怕困难和挫折，计算“哥德巴赫猜想”的稿纸充塞了他的房间。由于他不辞辛劳地工作，终于在“哥德巴赫猜想”问题的研究中取得了世人瞩目的成绩。冰川学家阿加西斯，由于对冰川的一些现象感到很好奇，使他冒着生命危险，历尽艰辛，考察了罗纳河的峡谷，攀登侏罗纪高地，往在冰川上临时搭起的小木屋里。他为了考察一个冰洞的情况，下到30多米深处的冰洞里去，掉进了冰水里，几乎冻死。然而在那次经历的风险之后，他并未停止对冰川的研究工作，而是又对阿尔卑斯山进行研究，还对苏格兰高地冰川形成进行研究，终于写出了《冰川体系》的巨著。如果阿加西斯没有对冰川的好奇心，他就不会克服一切困难，以顽强的毅力去考察冰川，因而，也就不会有《冰川体系》这本宝贵的科学巨著的产生。可见，好奇心使人产生克服困难的精神与毅力，去攀登科学的高峰。

中学生朋友，你们正处在风华正茂、思维活跃、好奇心强的时期，请你们珍惜与保护自己的好奇心，抓住对任何一件事情、一种现象、一个问题的新奇感，去认真地探索，你们可能会在别人没有注意的事物或现象中有所发现。同时，还要注意培养自己的好奇心。在日常的生活和学习中，要养成喜欢观察、思索、探究的习惯，遇事多问几个为什么，以怀疑的态度去注意周围的世界。你们可能在一般人司空见惯的一些事物和现象中有所发现、发明与创造。