要想培养出一个聪明的孩子，必须了解正确的语言教育法。当宝宝出生后，如果能用这样正确的方法进行词语的教育，宝宝会在出生后半年、1年时，比其他宝宝聪明2倍以上。

（一）、跟宝宝说话，引导其发音（发声训练）

请在宝宝出生的那一瞬间就开始对他说话，说很多的话。

（斯托夫人从孩子出生的第一天起，就开始用成人的语言说话；把房间装饰得很漂亮；只要宝宝一哭，就读优美的诗歌给孩子听）

在每次给宝宝换尿布的时候，可以抓住宝宝的手和脚，不断重复地告诉宝宝“这是手、手，这是脚、脚”，通过这样的方式教给孩子身体各部位的名称。

一般人们认为宝宝在出生40天内，听觉是不起作用的。这是一种错误的认识。因为即使孩子并没有表现出什么反应，但是宝宝会无意识地对周围人们对他说的话语作为一种刺激吸收，开始进入急速、爆发性的成长。

即使是刚出生不久的宝宝，当他们肚子饿了或是不高兴的时候，也会用哭声来表达自己的感受。如果妈妈能够认真地对待宝宝，那么就会让宝宝逐渐地明白语言所具有的意义。

3个月后，宝宝开始会发出“啊——、啊——”的声音。这个时期妈妈对孩子说话就更加重要。因为这个阶段孩子已经开始有想发声的意愿，而宝宝这样的愿望能否很好地表现出来，关键就要看妈妈做了些什么。

所以妈妈对宝宝的话语、不断重复的发声练习就有非常重要的意义。在给宝宝换尿布片时，给宝宝看毛绒玩具的小狗、小人，或是球之类的玩具，把名字告诉宝宝。当宝宝在呀呀说着什么的时候，要热心地与宝宝呼应。

另一方面，妈妈可以抱着宝宝，把家里的家具一件件地指着告诉宝宝名字。每天坚持重复进行相同的内容。还可以在墙上贴上图画，逐个部分地指给宝宝看，同时介绍给宝宝听。

最晚应该在宝宝8个月时开始为断奶做些准备了。有的孩子在1岁8个月时还不能断奶，这样的话孩子开口说话就会非常晚。

这个时期宝宝的牙也长好了，可以发出各种各样的声音，声音也变得有力度。可是如果家长怕麻烦，在断奶后不给孩子提供断奶辅食，只是给宝宝喝牛奶的话，这样宝宝口腔中的各个器官的发育情况就不是很理想，因此就不能发出标准的声音来。这一阶段里，宝宝通过断奶这个过程，在利用口腔器官的过程中学会了如何调节各种器官进行发声。

在这一阶段，为了促进口腔里的各个器官的发育，重要的是做好以下几件事：一步步踏踏实实地为宝宝断奶，表情丰富地、且不断重复对宝宝说话，努力使得孩子去模仿，直至发出各种各样的声音来。

有的母亲提出问题，“我确实是跟宝宝说了很多话，尽管这样宝宝开口说话还是很晚，这是为什么呢？”我请有相同问题的母亲们从以下两点做一下自我检查。

⑴宝宝三四个月大时，您和宝宝的交流是否是您单方面的，您有没有努力促使宝宝自己开口说话的愿望？

也就是说，您对宝宝的说话是否促进了宝宝的发声训练呢？

⑵断奶时间是否太晚？

通常在宝宝8个月大的时候，一般都会发出“啊吧啊吧”、“吧咿吧咿”这样的双音节音。多少晚一点也无需为此担心。但是，事实上有的母亲却没有注意到自己的宝宝同样也想发声的意愿，很少为了促进宝宝发声而对其说话。请母亲们反思一下自己有没有这样的行为，如果有就一定要抓紧时间改正。千万不要认为就这样下去，孩子自然就会开口说话，自然会说出词语来，这样的想法是非常错误的。

如果像这样对宝宝进行了充分的发声训练，那么在宝宝满1岁时其口腔内的各个器官已经调节得很好。可以区分使用不同的音节，并可以将音节连贯起来说话。换句话说，宝宝就可以发出“嗯吗”这样不同音节的词语，发育得更快的孩子甚至正确地、连续说二三个词语。

（二）词汇量的增加会带来思考能力的深入

两岁大的孩子经常会独自一个人玩耍，并一个人喃喃自语（三四岁的孩子则不会再有这种现象）。这个时期宝宝所说的词语，对于孩子所掌握的词语量来说就像是冰山一角那样，宝宝会对自己词语库中的词语进行组合，无意识地进行思考，然后将其中的一部分用自言自语的方式说出来。这个时候，词语当然是与宝宝的思考相互联系在一起的。

我们可以理解，离开丰富的词语，就没有丰富的思考。词语丰富了，思考也就会变得深刻，适时地进行一些带有思考过程的游戏，就会促进其对词语的运用能力，也会促进宝宝思考能力的发育。因此，为了增加宝宝的词汇量，让宝宝做一些带有思考内容的游戏就显得非常重要。希望家长们了解这一点，只有大量做这些带有思考性质的游戏，才会使宝宝的语言和思考能力有很好的发育。

这些促进宝宝思考的游戏是什么样的游戏呢？您只要给宝宝提供那些能够让他们独立操作的材料之类的玩具就可以。如果宝宝的玩具既不需要宝宝思考，又不需要宝宝动手操作，那不仅不会带来宝宝语言和思考能力的发育，反而会带来负面的效果。可以给宝宝买一些按照大小顺序进行累积的积木，或是带有不同形状的洞让宝宝用相应形状的积木进行填空的那种，或是像七巧板那样的拼图玩具，穿绳儿玩具、初级积木之类的玩具（一岁两岁儿童用），这些玩具都能够提高宝宝的思考能力。

但并不是给宝宝提供了这些智力玩具就可以认为是万事大吉了。同时，父母亲还要继续对孩子说话。这个阶段应该注意的是，家长们的冒进会剥夺宝宝的思考或是说话的欲望，这样孩子的思考能力和语言能力也不能够获得提高。家长们要注意对孩子正在做的事情不要伸手干预，要成为宝宝最耐心的听众。并且，还要对孩子做出的成果提出问题同“宝宝做的是什么呀？”或是“那个隧道底下钻着的是什么呀？”通过这样的问题积极努力去诱导宝宝将他的操作过程讲出来。

这样，语言的一问一答、提问会促进孩子进行思考，训练孩子对自身的想法进行梳理。家长千万不可自己一个人滔滔不绝地对宝宝说，而不去倾听宝宝是怎么说的。家长要做的是成为一个听众，这样可以帮助宝宝语言能力的发育。如果不是这样，孩子的语言和思考能力都会比较迟滞。

（三）2~3岁期间给宝宝读图画书，训练宝宝的听力记忆

关于人的记忆力，还有一点不为人们所知的内容。那就是在一个人小的时候，通过听觉进行的学习记忆要比通过视觉进行的学习记忆更为重要。

0岁、1岁、2岁的幼儿还不能认字。对于这样年纪的孩子来说，通过眼睛进行的记忆相比，显然他们更依赖于通过听力记忆的内容。

要想使这个年纪的孩子的智力得到发育，就要利用家长每天对他们说的话语。家长对孩子说的话语内容越是丰富，孩子成长得就越聪明，这一点我们已经有所了解。

但是，在这样的语言教育法中还有一点是非常重要的，那就是家长要每天晚上拿同一本图画书，不断重复地念给孩子听。

这里，重复正是发掘出孩子大脑中的天才能力的秘密武器。

重复地给孩子念图画书，会培养孩子耳朵的记忆力。通过不断的重复念给孩子听就会培养出孩子的完全记忆力。这样，孩子所拥有的记忆力发生了质的变化，孩子的大脑也发生了质的变化。关于这一点，瑞典大学的海德教授和兰格教授有一个重要的发现。“对于2岁上下的孩子，（反复念书给他们听）进行强化的记忆训练，可以把他们培养成为具备优质大脑的孩子。”

这两位教授所提到的强化记忆训练，就是指不断地重复、反复念同样的图画书给孩子听。背诵是良好的智力的基础。重要的是进行完全背诵。背诵正是一切学问开始的基础。因此，在宝宝2岁的时候，家长要不断重复给孩子念图画书，直到宝宝完全记住为止。

这样，就如海德教授和兰格教授所说的那样，对大脑进行质的培养，在这一时期将大脑培养成为轻松记忆、乐于学习的大脑。这一点是非常重要的。因为这些努力会让以后孩子的学习变成一种乐趣。